Рабочая программа музыкального воспитания и обучения дошкольников. Принципы и подходы к формированию Программы. Цели и задачи реализации Рабочей программы. Принципы и подходы к формированию Рабочей программы. Основания. Рабочая программа по физической культуре общеразвивающей направленности с 3 до 7 лет1. Целевой раздел. 1. Пояснительная записка. Рабочая программа, по развитию детей от 3 до 7 лет разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МДОУ Детский сад. Комаровой, М. Цели и задачи реализации программы Рабочая программа имеет цели формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного. Принципы и подходы к формированию Программы. Рабочая программа, по развитию детей от 3 до 7 лет разработана в. Принципы и подходы к формированию Программы. Принципы и подходы к формированию программы. Планируемый результат освоения программы. Принципы и подходы к формированию рабочей программы, 7. На основе этой программы разрабатывается рабочая программа средней группы. Цель и задачи по реализации рабочей программы определяются на основе анализа результатов. Принципы и подходы к формированию программы. Принципы и подходы к формированию Программы 1. Saeco Combi Snack Инструкция подробнее. Возрастные. Пояснительная записка. Цели и задачи реализации программы. Принципы и подходы к формированию программы. Принципы И Подходы К Формированию Рабочей Программы' title='Принципы И Подходы К Формированию Рабочей Программы' />Задачи Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей повышение умственной и физической работоспособности предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности интереса и любви к спорту. Срок реализации 2. Принципы и подходы к формированию Программы. В основе Программы заложены следующие основные принципы соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного минимума материала обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей основывается на комплексно тематическом принципе построения образовательного процесса предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра строится с учетом региональных особенностей организации образовательного процесса строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой. D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-6.png' alt='Принципы И Подходы К Формированию Рабочей Программы' title='Принципы И Подходы К Формированию Рабочей Программы' />В Программе учитываются следующие подходы Деятельностный подход организация образовательного процесса строится на основе ведущих видов детской деятельности общении, игре, познавательно исследовательской деятельности как сквозных механизмах развития ребенка. Деятельность развивается от возраста к возрасту, меняются ее содержание и форма. Индивидуально дифференцированный подход все воспитательные мероприятия, приемы обучения дошкольников направлены на утверждение самоценности личности ребенка, на создание условий для включения в успешную деятельность каждого ребенка. Обучение и воспитание соматически ослабленных детей в образовательно воспитательном процессе ДОУ имеют реабилитационную направленность. Педагог владеет информацией о состоянии здоровья, знанием возрастных и индивидуальных особенностей, специфических возможностей развития каждого ребенка. Компетентностный подход позволяет структурировать содержание и организацию образовательного процесса в соответствии с потребностями, интересами воспитанников. Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка. Принципы И Подходы К Формированию Рабочей Программы' title='Принципы И Подходы К Формированию Рабочей Программы' />Программа сформирована на основе требований ФГОС ДО, предъявляемых к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объму. Значимые характеристики особенностей развития детей. Соответствуют программе дошкольного образования От рождения до школы под редакцией Н. Комаровой, М. И доп. М МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2. От 4 до 5 лет стр. От 5 до 6 лет стр. От 6 до 7 лет стр. Планируемые результаты освоения программы. Целевые ориентиры. Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения бег, лазанье, перешагивание и пр. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам у ребенка развита крупная и мелкая моторика он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. Содержательный раздел. Описание образовательной деятельности в направлении Физическое развитие. Приобретение опыта в следующих видах поведения детей двигательном, в том числе, связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость способствующих правильному формированию опорно двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму удовлетворять потребность детей в движении повышать устойчивость организма к воздействию различных неблагоприятных факторов расширять у детей представления и знания о различных видах физических упражнений спортивного характера целенаправленно развивать физические качества скоростные, скоростно силовые, силу, гибкость, ловкость и выносливость развивать координацию движений, чувства равновесия, ориентировку в пространстве, скоростную реакцию, силу и гибкость обеспечивать тренировку мелкой мускулатуры тонких движения рук через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка развивать у детей возможность самостоятельного выполнения детьми всех гигиенических процедур и навыков самообслуживания формировать у детей потребность в регулярных занятиях физической культуры. Выполнение основных движений ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны, развивать основные движения во время игровой активности детей.