Стандартные прогрессивные матрицы Psylab. Структура теста. Чрно белые прогрессивные матрицы Равена в оригинальном варианте состоят из 6. ПРОГРЕССИВНЫЕ МАТРИЦЫ РАВЕНА. Методика предназначена. Инструкция Тест строго регламентирован во времени, а именно 20 мин. Методика Прогрессивные матрицы Равена описание теста, инструкция, ключ, ответы. Имеется взрослый и детский вариант тестов Равена. Приведенный здесь вариант теста ПМР. Диагностика по методике Дж. Обследуемый должен выбрать недостающий элемент матрицы среди 6 8 предложенных вариантов. Задания сгруппированы в 5 серий А, В, С, D, Е, каждая серия состоит из 1. Прошивку Андроид 5 0 2 на этой странице. В этом случае профиль суммарных оценок за 5 серий не будет отражать нарастающую сложность. Первый вариант в качестве теста скорости, с ограничением времени выполнения заданий. В отечественных исследованиях традиционно время выполнения теста ограничивается 2. Подобный вариант использования теста наиболее оправдан в условиях группового обследования. Полученные таким образом результаты количество верно решнных задач позволяют оценить динамические характеристики мыслительной деятельности отдельного испытуемого относительно релевантной группы. Данный вариант проведения теста не рекомендуется для диагностической работы с детьми доподросткового и пожилого возраста. В этом случае диагностическое значение приобретает не суммарный показатель результативности отражающий объм решнных задач, а результирующие показатели сумма сырых баллов по каждой серии заданий. Распределение оценок профиль может быть использован для вынесения диагностического суждения об уровне сформированности отдельных умственных операций. Независимо от выбранного диагностом варианта использования матриц Равена необходимо фиксировать ответы испытуемого в стандартном бланке регистрации результатов. При индивидуальном тестировании фиксация результатов производится психологом, при групповом самими испытуемыми. При групповом тестировании каждому испытуемому дается экземпляр тестовой тетради с одним испытательным протоколом для записи решений. Тестовая тетрадь остается закрытой до начала тестирования. Испытуемый, прежде всего, заполняет соответствующие рубрики бланка регистрации результатов фамилия, имя, отчество, возраст и т. По истечении 2. 0 минут подается команда, например Всем закрыть таблицы. О предназначении данного теста испытуемым можно сказать следующее Все наши исследования проводятся исключительно в научных целях, поэтому от вас требуются добросовестность, глубокая обдуманность, искренность и точность в ответах. Данный тест предназначен для уточнения логичности вашего мышления. После этого взять таблицу, открыть для показа всем 1 ю страницу и дать инструкцию. Все задачи разделены на 5 групп, которые называются сериями и обозначены буквами А, В, С, D, Е. В каждой серии 1. Задания составлены так, чтобы в начале каждой серии располагались более легкие задания, а в конце более трудные. В каждом задании в большой рамке содержится образец, составленный из определенных фигур. Эти фигуры или рисунки составлены не хаотично, а согласно определенной закономерности. Эту закономерность Вы должны в каждом задании выяснить. В каждом большом образце отсутствует часть или последняя фигура. Вы должны найти фигуру, которой нужно правильно дополнить большой образец матрицу согласно закономерности, которую Вы при решении задания выявили. Фигуры или образцы, среди которых есть и нужная для дополнения верхнего изображения фигура, обозначены числами 1 6 или 1 8. Номер той фигуры, которой следует дополнить большое изображение в верхней рамке, нужно записать в соответствующую клеточку бланка. Будьте внимательны. Переходите последовательно от задания к заданию, строго соблюдайте очередность заданий и не пропускайте не перескакивайте ни одно задание. Если какое то задание не знаете, как решить, угадайте, которая из фигур изображений под большой рамкой могла бы попасть на пустое место образца. По истечении 2. 0 минут податся команда Закрыть всем таблицы При сборе бланков и таблиц к ним целесообразно проверить, чтобы все поля бланка были заполнены. Общий показатель надежен тогда, когда отклонение больше 2 х появляется только к концу испытания в последних сериях. Большее отклонение в начале теста может быть признаком дефекта интеллектуальной способности, или же свидетельствует о дефекте внимания иили восприятия. Разность ожидаемых и наличных оценок в каждой серии без учта знака суммируется. Полученная величина и является индексом вариабельности. При увеличении индекса до критических значений 7 и более данные теста считаются недостоверными. Общее количество баллов, набранное испытуемым, является показателем его интеллектуальной способности. В этом случае степень интеллектуального развития, приписываемая конкретному респонденту, фактически означает ранг этого индивида в соответствующей группе. Целесообразность такой работы оправдана только в ситуации относительного постоянства сферы деятельности практического психолога. Такой перевод целесообразен в случаях необходимости сравнения результатов данного теста с другими методиками изучения умственных способностей тест Векслера, ТСИ Р. Амтхауэра, тест Домино А. Энстея и т. п. Считается, что при работе с матрицами этой серии реализуются следующие основные мыслительные процессы а дифференциация основных элементов структуры и раскрытие связей между ними б идентификация недостающей части структуры и сличение ее с представленными образцами. В серии А использован принцип установления взаимосвязи в структуре матриц. Здесь задание заключается в дополнении недостающей части основного изображения одним из приведенных в каждой таблице фрагментов. Выполнение задания требует от обследуемого тщательного анализа структуры основного изображения и обнаружения этих же особенностей в одном из нескольких фрагментов. Затем происходит слияние фрагмента, его сравнение с окружением основной части таблицы. При выполнении заданий этой серии актуализируется умение дифференцировать элементы и выявлять связи между элементами гештальта, дополнять недостающую часть структуры, сличая е с образцами. Обследуемый раскрывает этот принцип путем постепенной дифференциации элементов. При решении используется также способность постигать симметрию. Серия В построена по принципу аналогии между парами фигур. Обследуемый должен найти принцип, соответственно которому построена в каждом отдельном случае фигура и, исходя из этого, подобрать недостающий фрагмент. При этом важно определить ось симметрии, соответственно которой расположены фигуры в основном образце. На основании результативности выполнения заданий серии В оценивается способность находить аналогии между парами фигур, дифференцируя их элементы. Задание серии В состоит в нахождении аналогии между двумя парами фигур дополнение отношений. При выполнении этой серии обследуемый должен проследить закономерности изменения фигур по горизонтали и вертикали и суммировать результат в искомой фигуре. Серия С построена по принципу прогрессивных изменений в фигурах матриц. Эти фигуры в пределах одной матрицы все больше усложняются, происходит как бы непрерывное их развитие. Обогащение фигур новыми элементами подчиняется четкому принципу, обнаружив который, можно подобрать недостающую фигуру. Успешность решения зависит от способности обследуемого выявлять количественные и качественные закономерности построения, как матрицы в целом, так и ее отдельных столбцов и строк. Серия D построена по принципу перегруппировки фигур в матрице. Обследуемый должен найти эту перегруппировку, происходящую в горизонтальном и вертикальном положениях. Процесс решения заданий этой серии заключается в анализе фигур основного изображения, выявления значимых признаков, которые могут варьироваться, и последующей сборки недостающей фигуры по частям.