D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA-%D0%B2%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B7-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%96%D1%97-%C2%AB%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%80%C2%BB_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE-%D0%9D%D0%90-51.jpg' alt='Урок Теоретического Обучения Парикмахер' title='Урок Теоретического Обучения Парикмахер' />Методическая разработка. Подробности. Создано 0. Новочебоксарска по профессии Парикмахер по квалификации. Методическая разработка  это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом. Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой. Она направлена на профессионально педагогическое совершенствование преподавателя или мастера производственного обучения или качества подготовки по учебным специальностям. Методическая разработка может представлять собой разработку конкретного урока разработку серии уроков разработку темы программы разработку частной авторской методики преподавания предмета разработку общей методики преподавания предметов разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания разработки, связанные с изменением материально технических условий преподавания предмета разработки, связанные с новыми учебными специальностями, интегрированными специальностями, разработкой УПД разработки, связанные с тематикой самообразования педагогов и т. К методической разработке предъявляются определенные требования. Поэтому, прежде чем приступить к ее написанию необходимо тщательно подойти к выбору темы разработки тема должна быть актуальной, известной педагогу, по данной теме у педагога должен быть накоплен определенный опыт определить цель методической разработки внимательно изучить литературу, методические пособия, положительный педагогический опыт по выбранной теме составить план и определить структуру методической разработки определить направления предстоящей работы. Приступая к работе по составлению методической разработки, необходимо четко определить ее цель. Например, цель может быть следующей определение форм и методов изучения содержания темы раскрытие опыта проведения уроков по изучению той или иной темы учебной программы описание видов деятельности педагога и учащихся описание методики использования современных технических и информационных средств обучения осуществление связи теории с практикой на уроках использование современных педагогических технологий или их элементов на уроках и т. Требования, предъявляемые к методической разработке Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели. Содержание методической разработки должно быть таким, чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения. Авторские частные методики не должны повторять содержание учебников и учебных программ, описывать изучаемые явления и технические объекты, освещать вопросы, изложенные в общепедагогической литературе. Урок Теоретического Обучения Парикмахер' title='Урок Теоретического Обучения Парикмахер' />Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко. Язык методической разработки должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным. Применяемая терминология должна соответствовать педагогическому производственному тезаурусу. Рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения должны обосноваться ссылками на свой педагогический опыт. Методическая разработка должна учитывать конкретные материально технические условия осуществления учебно воспитательного процесса. Ориентировать организацию учебного процесса в направлении широкого применения активных форм и методов обучения. Методическая разработка должна раскрывать вопрос Как учить. Должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе карточки задания, образцы УПД, планы уроков, инструкции для проведения лабораторных работ, карточки схемы, тесты, поуровневые задания и т. Структура методической разработки Аннотация. Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Список использованных источников. Приложения. В аннотации3 4 предложения кратко указывается, какой проблеме посвящается методическая разработка, какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна. Во введении 1 2 страницы раскрывается актуальность данной работы, т. Если методическая разработка представляет собой разработку одного урока, то не менее 1. Объем основного содержания  не менее половины всей рукописи. Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать тексту ссылки на них в тексте обязательны. Урок Теоретического Обучения Парикмахер' title='Урок Теоретического Обучения Парикмахер' />Курсы парикмахера в Могилеве с радостью предоставят всю необходимую информацию и навыки в данной сфере на теоретических и практических уроках. Завершающий этап занятий это практические уроки, зачет и. Ссылки на использованную литературу в тексте следует давать в квадратных скобках. Список использованных источников должен содержать 1. Если разработка носит только практический характер, не требующий теоретических ссылок, то список использованных источников можно опустить. ТИПЫ УРОКОВТип урока определяется целью организации урока, т. Типы уроков теоретического обучения по Махмутову М. И. Урок изучения нового учебного материала. Урок совершенствования знаний, умений и навыков. Урок обобщения и систематизации знаний. Урок контроля знаний, умений и навыков. Комбинированный. Типы уроков практического обучения по Махмутову М. И. Урок по первоначальному формированию умений и навыков. Урок совершенствования умений и навыков. Урок по выполнению комплексных заданий работ. Виды урока. Вид урока определяется формой совместной деятельности преподавателя и учащихся, которая доминирует на уроке лекция, беседа, самостоятельная работа, практическая работа, лабораторная работа, конференция, семинар, контрольная работа, зачет, деловая игра, экскурсия, смешанный несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени и др. Дидактические задачи. Дидактическая структура урока включает в себя следующие дидактические задачи Мотивация и стимулирование деятельности учащихся, целевая установка, активизация необходимых знаний. Формирование новых понятий и способов действий. Применение понятий и способов действий. Исторические Фильмы О Королях И Королевах далее. Наиболее эффективно, когда на уроке решаются все три дидактические задачи, но может быть и иначе это зависит от целей и типа урока. Дидактические методы по Лернеру И. Я. Информационно рецептивный Репродуктивный Проблемный проблемное изложение эвристический исследовательский. Форма деятельности зависит от применяемого метода и методических приемов. Например беседа, самостоятельная работа, работа с книгой, просмотр учебного видеофильма и др. Способы организации деятельности определяются исходя из характера совместной деятельности преподавателя и учащихся по Молчан Л. Л. Фронтальный. Индивидуальный. Парный. Коллективный. ЦЕЛИ УРОКАЦели образования подразделяются на цели обучения формирование знаний, умений и навыков, воспитания формирование взглядов, убеждений, качеств личности и развития развитие интересов, мышления, речи, памяти, воли и т. Методическая цель для каждого урока подразумевает создание условий для формирования знаний, умений и навыков развития способностей воспитания качеств личности и т. Если урок открытый, то методическая цель зависит от цели приглашения коллег на данный урок. ПРИМЕРЫ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ  Введение новых понятий. В практической деятельности учителя сочетают все классификации методов обучения  они постоянно замещают, дополняют и развивают друг друга. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ по источнику знаний Н. М. Верзилин, Е. И. Перовский, Е. Я. Голант, Д. О. Лордкипанидзе и др.